科学教案

【精选】科学教案合集七篇

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的科学教案7篇，希望能够帮助到大家。

活动过程

1．组织幼儿谈论各地不同的冬天。

“我们都知道南京（指本地）的冬天有时刮冷风、有时结冰、有时下雪，树叶落了，小草枯了，人们都穿上了厚厚的衣服，是不是每个地方的冬天都是一样的呢？你听过中央气象台的天气预报吗？请大家谈谈，你在哪里见过冬天，那是什么样的，你还听爸爸妈妈爷爷奶奶说过冬天吗？说给大家听听，带照片的就讲讲照片上的情景。”让幼儿充分发言，注意强化那些重要的描述。

2．介绍北方的冬季特征。

引导幼儿观看幼儿用书画面“冰雕”。

“这里的冬天是怎样的？为什么别的地方没有冰雕”（因为这里冬季气温特别低，冰层很厚，几个月不化）

3．介绍春城昆明的冬季特征。

引导

幼儿观看幼儿用书画面“春城的`冬天”，介绍昆明实际上一年到头都是春天。冬天也和春天一样，植物繁茂。郁郁葱葱，鲜花盛开，从不下雪，不结冰。人们穿着单薄。“这里有冬天吗？”

4．小结。

活动延伸

观看世界各地冬天的录象。

活动目标

1．拓宽幼儿知识面，使幼儿了解在我国不同的地方冬季温度不同，景象也不同。

2．激发幼儿探索自然的兴趣。

活动准备

1．请幼儿回家向家长了解他们冬天在哪些地方生活过，那些地方的冬季是什么样的，收集一些照片。

2．教师了解幼儿在哪些地方过冬天，有些什么经验。

3．幼儿用书画面“冰雕”、“春城的冬天”。

教学目标

1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。

3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。

4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。

5．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。

教学准备

1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。

2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。

教学过程

第一课时

1．了解学生对银河系的了解情况

（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？

（2）学生讨论并回答。

（3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？

（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？

2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况

（1）学生汇报自己搜集的资料。

（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。

（3）小组汇报，教师板书

（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：

对于银河相同的看法对于银河的不同意见 …………

（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？

3．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习

（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。

（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？

（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。

（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？

4．学习课本上的资料

（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获？

（2）学生看课本上的资料。

（3）汇报自己的收获。

（4）教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？

（5）教师谈话：银河大约包含20xx亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的.一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。

（6）提问：银河系有什么特点？

（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。

（7）提问：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？

（银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年）

（8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？

（9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。

5．教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况

6．布置作业

课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息。

第二课时

1. 导入

上一节课我们学了些什么？

回家后你又搜集到了哪些资料？

2. 提出研究问题

观察银河系的图片，了解银河系的的特点。

教师提问：银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？什么是光年？

3. 了解光年的概念

（1）谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？

（2）光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？

（3）全班同学计算。

（4）请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解。

1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

4. 计算银河系的直径、中间部位的厚度

（1）谈话：我们知道了1光年等于9460800000000千米，那么，银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多少千米呢？

（2）学生计算。

（3）汇报计算结果。

银河系的直径是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

中间部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

（3）谈话：通过刚才的计算你们有什么发现？

（4）学生汇报。

（5）教师小结： ……此处隐藏2527个字……、讨论：磁铁各部分的磁性一样吗？（原来磁铁的两端磁性最强）

思考：在磁铁的D处放一颗小钢珠，小钢珠会不会滚动？放在A点呢？会滚动吗？方向？

分别试试，结果怎样？

（五）、磁铁有两个磁极。

1、师：磁铁磁性最强的地方是磁极，有二个磁极。每种磁铁都有二极吗？环形磁铁的磁极在哪里呢？

小组实验：找出条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁的磁极。

2、讨论：怎样找到饼形磁铁、环形磁铁的磁极？

学生实验。

4、师：如果有人不小心把一块磁铁碎断了，那它还有二极吗？

学术讨论并实验证明。

（六）、磁铁的磁场。

师用铁屑和磁铁，在投影仪上演示磁铁的磁场。

学生谈谈看到的现象，并提出问题。

（七）、师生小结。

师：磁铁有哪些特点？

目标：

1．通过阅读科学知识图画书和自主探索，感知磁铁的吸引力。

2．尝试用贴标记的方式进行操作记录。

3．乐于阅读科学知识图画书并积极动手操作探索。

准备：

经验准备：认识回形针、螺丝等物品。

物质准备：科学知识图画书，将磁铁做成魔术棒与幼儿人数相等，回形针、手帕、书本、不锈钢勺子、铅笔及与实物相应的图标人手一份，集体记录表。

过程：

一、阅读科学知识图画书，导入活动。

出示图画书，第一页：“这是一本图画书，我们今天一起来看看这本书，小朋友去上幼儿园了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁铁魔法棒，忽闪着眼睛也想跑出去玩……”

第二页：“我们看看磁铁魔法棒跑出来了吗？你还看到了什么？”（好多小东西都围着磁铁）

第三页：“发生什么事了？”（小东西和磁铁魔法棒吸在一起）

“磁铁魔法棒到底能吸住哪些东西呢？”

二、探索：磁铁可以吸住哪些东西。

1．介绍操作材料：

“我们看看这里有什么？”（回形针、手帕、书本、不锈钢勺子、铅笔及相应的图标）

“磁铁魔法棒会把这里的.哪些东西吸住呢？”（幼儿猜想、讲述）

2．介绍操作和记录方法：

“我们用磁铁魔法棒靠近这些东西去试一试，每一样都要去试试。”

出示集体记录表：“这是什么？”（吸住和吸不住的标记）

“你把磁铁魔法棒靠近回形针，如果能吸住回形针，就找一个回形针的标记贴在能吸住的格子里。如果磁铁魔法棒不能吸住回形针，就把回形针的标记贴在这个格子里。贴完了再去拿魔法棒吸别的东西去，试好了，再找标记来贴。”

3．幼儿探索操作，尝试记录：

每一种物品都去试一试，每试一种，记得把相应的标记贴到集体记录表中。

三、集体交流，利用科学知识图画书进行集体记录、小结。

1．观察集体记录表，讨论操作结果，出现矛盾答案，请个别幼儿操作验证。

2．小结：磁铁能把有的东西吸住，也有的东西吸不住。为什么会吸住呢？我们以后再去找原因。

过程：

一、 自由探索

1、风在哪里。带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。

2、启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们想风一样地行动。

二、引导发现

1用眼睛找风，从参照物上感受风的存在（小草、衣服、树叶的摇动等）

2用身体找风：如头发飘动起来，脸上的凉意。

3用自己的耳朵找风：区别不同的风声。

三、交流讨论

1、想一想、躲一躲：什么地方吹不到风。如：躲在大纸箱里等。

2、我们喜欢什么样的.风，害怕什么样的风？为什么？

目标：

1、 幼儿能够有兴趣的通过不同形式和方法来观察风。

2、结合生活经验表现不同的风给人们带来的生活情景。

准备：

羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。

扇子、吹风机、电风扇等。

活动目标

1.滚动各种物体，探究能滚动的物体的形状特征。

2.尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

活动准备

1.玩具城（能滚动和不能滚动的玩具或物品若干）。

2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。

3.以小组为单位，给每组提供操作材料，进行不能滚动变滚动的尝试。

4.幻灯片。

5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。

活动过程

一：幼儿玩玩具，引出"滚动"。

师：今天我给你们带来了小礼物，希望小朋友能喜欢。（把玩具事先放在幼儿的椅子下面）

师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩！（幼儿玩玩具）。

师：刚才你们的玩具是怎么玩的？（幼儿回答，引导幼儿说出"滚动"。 幼：皮球可以拍。师：皮球除了可以拍还可以怎么玩呢？幼：还可以滚？师：你们手中的玩具哪些也是可以滚动的？）

二、围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流。

师：你们发现了吗？这些能够滚动的物体它的形状有什么特点？（幼儿回答）

总结：原来这些能够滚动的.物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。

三、幼儿设计标志

1、幼儿想象用什么标志表示"滚动"和"不滚动"，为下个环节铺垫。

师：其他的礼物就是不能滚动的。现在请小朋友帮老师设计标志，你们觉得"滚动"标志应该怎么来表示呢？（幼儿想象，说出好的标志马上采用其想法，并画下来。）

师："不会滚动"的标志又应该怎么表示？（幼儿想象，教师画下来。）

四、幼儿送玩具回家

1、送礼物回家

师：礼物要回家喽！请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。（教师检查幼儿是否送错，幼儿自己纠正。如：我觉得这件礼物有疑问？）

五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动

1.明确任务（每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆，可以滚动的器皿，双面胶也带去）。

师：刚才我们说到，滚动的物体都有圆形的一面，徐老师还提供了一些物品，我们看看它们能不能滚动？（幼儿回答：不能）

师：今天我们就要挑战这个任务，把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自己的座位进行尝试，成功了举手告诉我哦。

2、以小组为单位进行滚动尝试

总结：小朋友们都想出了好办法，你们真棒！现在让我们一起看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。

六：结束：滚动乐园

出示幻灯片

师：哇，原来我们生活中也有很多地方运用到了滚动，现在让我们回自己教室去找找，教室里有哪些物体也能滚动吧！