语文教案

【必备】语文教案范文合集9篇

作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

内容预览：

比较·探究 《漫谈斯大林格勒之战 》 教案设计

教学目的

1、了解作者及相关作品；

2、领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；

3、体会战争给士兵及家庭带来的苦难。

教学重点

从漫谈入手，理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。

教学要点

一、导入

保尔·柯察金，这个人物我想大家都很熟悉，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（生：苏联卫国战争时期）对，他生活在苏联卫国战争时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。（板书课题）

二、解题

漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。

三、作者简介及背景资料介绍

小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。

明确：

伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联解冻文学的开山巨作和欧洲的文艺史诗。

1942年8月，德军主力对斯大林格勒全面进攻，艰苦的拉锯战就此展开。

四、研读课文

1、齐读课文。

2、通过和前两篇比较，领会报告文学的特点。

讨论后明确：

报告文学，即报告加文学。既讲述事实，又运用文学的表现手法，但是它绝不允许艺术上的虚构。

报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：①时效性；②真实性；③文学性。

报告文学的新：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。

3、思考：

⑴本文的焦点是什么？

讨论后明确：

希特勒的溃败。

⑵文章的脉络是什么？

讨论后明确：

本文的脉络是议论，以议论为纲来组织调遣事实，议论的结构是完整的，而事实是不完整的，是按照议论的要求加以取舍剪裁的。

⑶本文的目的是讲述事实，还是阐明对事实所持的观点？

明确：

是阐明对事实所持的观点。

五、探究

1、同样写战争 ，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？

讨论后明确：

《我三十万大军胜利南渡长江》是正面写战斗的，直接告诉读者战斗进展态势；而《漫谈斯大林格勒之战》只是写战斗外的情况，侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。

2、既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面？

讨论后明确：

本文采用了小中见大的手法，从侧面描述德军的窘况，从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。

六、颖悟

本文的写作特色。

明确：

⑴见解独到、视角新颖，线索清晰、细节突出；

⑵语言含蓄、幽默风趣，通俗易懂、面向大众。

七、小结

本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示了纳粹主义必将灭亡的道理。但同时我们也看到了战争给德军士兵及德国万千家庭带来的苦难。

八、布置作业

1、小组合作，完成练习三。

2、熟读本文，并预习下文。

比较·探究 《漫谈斯大林格勒之战》（二）

教学目标：

1使学生了解这个重大的事件。

2让学生体会报告文学的特点。

3让学生体会报告文学的特点

教学重点：

让学生体会报告文学的特点

教学难点：

让学生体会报告文学的特点

教学过程：

一引入：

由二战的转折点引入

二学生读课文

三注意重点字词

四问题探究

1同样写战争，《漫谈斯大林格勒之战》这篇报告文学与《我三十大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？

《漫谈斯大林格勒之战》语言生动形象，幽默风趣，富有感染力。内容具体。

《我三十大军胜利南渡长江》语言准确、平实、严谨。内容概括。

2《漫谈斯大林格勒之战》为什么作者主要写的不是战斗，而写被围困的德军缺乏食物，饿的消瘦？这篇文章很有文学性，但跟写战争的小说有什么不同？

这样写突出了德军被苏军包围后陷入困境，连食物都无法保证，更谈不上战斗力。同时告诉我们侵略者发动不义战争的悲惨下场。

3在《漫谈斯大林格勒之战》叙述中，你觉得作者的表达有什么独特之处，他如何使叙述变得生动起来？

------用了多种修辞手法

------加入了作者的情感

----引用了很多人的话，使读者有身临其境的感觉

----从多角度叙述

----幽默风趣、富有调侃的语言

作业：

搜集斯大林格勒保卫战的资料。

漫谈斯大林格勒之战 教案设计

甘肃省靖远县双龙中学 贾凤翔

教学目的

1、了解作者及相关作品；

2、领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；

3、体会战争给士兵及家庭带来的苦难。

教学重点

从漫谈入手，理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。

教学要点

一、导入

保尔·柯察金，这个人物我想大家都很熟悉，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（生：苏联卫国战争时期）对，他生活在苏联卫国战争时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。（板书课题）

二、解题

漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。

三、作者简介及背景资料介绍

小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。

明确：

伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联解冻文学的开山 ……此处隐藏9891个字……事项。

4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

一、教学目标

（一）识记并积累以下词语，学会运用：

拘谨 颀长 健谈 熹微 悉意

寥寥可数 干净利落 孔武有力。

（二）整体感知课文，把握本文叙述故事、安排情节方面的特点。

（三）理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时

（一）活动导引

1、课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂义，并有感情地朗读课文中充满神奇浪漫想象的文段。

2、导入新课

著名的诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。登陆前，美、英、法盟军已经完全控制了战争局势，掌握了主动权，开始决定性反攻。英军第6空降师，美军第82空降师、第101空降师被运到22个机场，做好了历史上最大规模的空降的准备。主战场硝烟弥漫，正义之师势如破竹。和任何风暴来临前一样，登陆的前一天，诺曼底近旁的一个法国小村笼罩在大战前的平静中。一个美国伞兵的降落，惊破了这里的平静。

（二）正音释义

颀(ｑí)长 熹(ｘī)微 寥(ｌｉ2ｏ)寥可数

拘谨：言行过于谨慎、拘束。

悉意：尽心尽意。悉，全，尽。

孔武有力：勇武而有力量。

（三）诵读活动

1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

2、诵读要求与策略：

（1）文题是“勇气”，从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?

（2）你在预习时对小说中的人物形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。

（四）思考活动

1、学生活动要求：

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

2、教师辅助策略：

分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己对小说中某一人物形象的喜好，以体会课文标题的深意。

（五）交流活动

1、从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?

明确：美国伞兵和法国夫妇都很有勇气。

（1）美国伞兵有勇气。

是什么使美国伞兵由“单枪匹马”，完全落在了“敌人控制的土地上”，到最终摆脱了德军的搜捕呢?是勇气。

他孤身陷入险境而能临危不惧，积极求生，向法国妇女求救。在被捕后不绝望，勇敢逃生。在被围捕走投无路的情况下，仍不放弃，机智地折回小屋再次向法国妇女求救，连德国士兵也想不到回来搜捕。他最终成功脱险，他的勇敢与智慧令人钦佩。

（2）法国妇女的丈夫有勇气。

当妻子接纳了美国伞兵后，他没有犹豫，“迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里”，丝毫没有考虑到此举会给自己带来灾难。

（3）法国妇女有勇气。

战争是残酷的，生活在德国侵略者铁蹄践踏下的法国土地上的人民，对于德国士兵的凶残、暴力是再清楚不过的了。法国妇女不会不清楚藏匿盟军士兵可能给她的一家带来的严重后果，但她面对美国伞兵的求救毫不犹豫：“哦，当然啦。”这是基于对侵略者的痛恨，对凶残、暴戾的侵略者的蔑视，对正义力量的支持，对正义必胜的坚信。但她为此付出了惨重的代价，丈夫被杀死，她成了寡妇，三个小孩子成了孤儿。但当她再次面对美国伞兵的求救时，仍然没有犹豫，还是那句质朴的话：“哦，当然啦。快!”这需要多么大的勇气，这是何等的无私啊!美国伞兵的勇气带有人求生的本能，当然也不排除“为正义而生存”的因素，但法国妇女身上表现出来的，则是一种博大的胸怀，一种对正义力量无私的支持，同美国伞兵相比，更可贵，更值得崇敬。

出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现出了人物超凡的勇气。

2、活动方式

站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，引导学生持之有故、据之有理地阐述观点。见解有创意的`，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

（六）深思探究

1、联系全文看，本文写了几种勇气，它们的内涵是什么?

明确：两种。一种是美国士兵求生的勇气和智慧，一种是法国妇女为了正义而敢于牺牲的勇气。

2、面对灾难和死亡，这位法国妇女为什么有这样的勇气?

明确：对战争的痛恨和必胜的信念给了这位法国妇女以无比的力量。凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败，这正是小说所要表达的主题。

（七）设疑激趣

也许会有许多同学认为法国妇女更有勇气，因为她的勇气更崇高、更伟大，也更值得钦佩，她应该是小说的主要人物。可是文章为什么对法国妇女采用的是略写的手法呢?

活动策略：设疑激趣在于启发学生思考，以引出第二课时的教学重点。

第二课时

（一）品析活动

1、浏览课文

要求：边读边圈出描写法国妇女的句子。

思考：从全文看，为什么描写法国妇女的笔墨并不多，却很感人?

2、讨论交流

明确：神态：她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。（第一次）

满脸苍白，泪眼模糊（第二次）

语言：哦，当然啦。（第一次）

哦，当然啦。快!（第二次）

动作：说着便把他带进屋里。（第一次）

毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。（第二次）

作者对法国妇女采用的是白描的手法，课文对人物的描写着墨不多，但人物形象却跃然纸上。当美国伞兵问她愿不愿意把他藏起来时，她的回答十分简单而干脆：“哦，当然啦。”而且“说着便把他带进屋里”。仅仅十几个字就把法国妇女在危急时刻镇定勇敢的精神表现出来了。法国妇女的丈夫刚刚被敌人杀死，这时美国伞兵又一次来到她家请求庇护，她又一次面临生死的考验，可是她“很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊”，说明她已伤心至极。但她此时一点也没有犹豫，甚至“没有向她丈夫的尸体看上一眼”，就立即答应了美国兵的请求，语言同样是那样简洁有力。其实她的语言越是简洁，就越能显出她的勇敢坚强。她的行动同样快捷：“毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。她一点也没有想到自己的危险，可见她勇气之大。

作者抓住典型环境中具有典型意义的神态、语言、动作，以简胜繁地描写，把这位法国妇女刻画得光彩照人。

3、活动策略

（1）诵读、感受、比较、交流。

（2）默读品味。

（二）深思探究

1、除了以简胜繁外，本文在叙述方式上有什么特点?这样写有什么好处?

明确：这篇小说在叙述故事、安排情节方面显得非常独特。通篇采用第一人称，写一次午餐会上遇到美国伞兵，听他讲述自己的经历。