《b p m f》教学设计

《b p m f》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《b p m f》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学内容：《b p m f》人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 （需二个课时）

教材分析：

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告诉他：喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随便用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。

第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。

第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。

第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

正确读、写四个声母是本课教学的重点，掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。

学情分析：

通过前面两课的学习，孩子对汉语拼音已经不再陌生。本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。对于本课需要学习的b、p、m、 f，读音和书写并不是很难，但在本课中学生开始接触两拼音节，学习拼读音节。所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特别注意的地方。本课的学习内容并不复杂，但在学习拼读方面教师要引导学生注意拼读一般的两拼音节时，声母读得轻、短，韵母要读得重、长。通过看情境图认读、拼读游戏等方式让学生初步掌握本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。在游戏的同时要注意对学生适当进行课堂常规教育。

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等两拼音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

教学理念：

由图入手，引导学生仔细观察图画，并由学生的观察所得引出教学内容。时刻以学生的发现为主导方向，教师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。教学中，以学生为主导，让学生感受到学习的快乐，引导学生通过自己的观察、思考学习拼音。

在学习拼读两拼音节时，用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰，组成两拼音节。

教学重点、难点：

重点：正确读、写四个声母是本课。

难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程：

第一课时

一、复习检查，导入新课。

1、看口型猜韵母，

2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。

二、教师揭题。

今天，我们要认识四个新的拼音朋友，他们不叫韵母，但经常和韵母交朋友。他们特别喜欢有礼貌的孩子，所以在叫他们每一位朋友的名字时要轻轻的，声音不要拖拉。他们就是声母。在学习的`时候要看好、听好、记好、写好哦！

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

（1）图上画着谁？他在干什么？

（2）学习b的读音。这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）识记字形。

引导学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

你觉得b还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形状吗？引导学生说出不同的记忆方法。

3、学习b和ɑ组成的两拼音节。

（1） 看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

（2）卡片演示两音相碰：b á 。让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

（4）你还会用b编出新的儿歌吗？请学生当小老师带大家读自己编的儿歌，并一起做课间操。

四、教学声母p。

1、观察图画引出p。图上画着谁？他在干什么？“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）识记字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

（5）你觉得p还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形状吗？自己编个顺口溜来记一记吧。引导学生说出不同的记忆方法。

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰： p á pá

（3）学生自由拼读。教师可指名读、正音、教师领读，请学生带读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

六、 指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在 ……此处隐藏13378个字……读。

⑶ 自由朗读。

２、（作业本）第６页第四题看图说话。

⑴ 说给同桌听。

⑵ 指名说。

⑶ 跟老师说。

一、激趣导入

师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）

师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！

二、学习b、p、m、f

（一）学习m、f。

师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）

指名读，开小火车读。

师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。

教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。

师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）

指名读。

师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。

教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。

（二）学习b、p。

师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？

教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）

师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？

师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的`名字。（教师示范）

指名读。

师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！

指名读。教师相机指导。

师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：

师读b、p。

师：你发现了什么？

生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。

师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。

学生练习。

师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。

教师将这幅画贴在贴在黑板上。

（三）巩固练习。

1．与生活建立联系，巩固记忆。

师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？

指名读。

师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！

教师拿出一个红纸剪成的苹果。

师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？

学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。

师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？

师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？

学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。

2．做动作模仿，巩固记忆。

师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）

3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。

右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。

三、学习拼读音节

（一）学习拼读音节的方法。

1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。

师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。

老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。

师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”

2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。

师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。

教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。

师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？

学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。

教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。

学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：

图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。

图片：箭射靶子。图片：水库大坝。

师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？

（二）练习拼读音节，渗透识字。

师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)

bā pí pǐma mogu bá bǎ

八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶

四、总结

师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？

出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。

指名说。

师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！

教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。

师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！