《窗口》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《窗口》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗口》教学设计1教学目标
（一）认知目标：掌握窗口的基本操作。
（二）能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。
（三）情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生主动学习的意识。
重点难点
窗口的移动、大小的调整。
教学环境
多媒体教学网。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，学习前老师想知道大家都玩过手机吗？
――哦，都玩过啊！
――谁知道在手机上如何打开微信呢？（你们真不简单啊！手机玩的这么好）
――不想玩微信了我想打开浏览器百度一个电影该怎么操作呢？（我真不敢相信，同学们这么利害，难道我难不到大家吗？）
――我再出一道题：手机上图片或窗口太小了，怎么变大呢？（两手指滑屏）
出示课件：最后这个图标“口”谁用过？哦，用过的同学不太多啊！我请一位同学教教大家好不好呢？这个图标是干什么用的，来你给我们讲讲吧，没用过的同学今天回去可以试试了！
这些都是谁教大家的?(自已玩出来的啊！)老师对你们佩服的五体投地，玩都可以玩出这么多技能来。老师今天也想带大家玩一玩电脑上的窗口，咱们比一比手机和电脑那个操作更简单，好不好！
二、学习新课
1、播放视频《海底总动员2》预告片。
老师先请大家看一段视频。
――将要结束时，偷偷的将动画片最小化。只听声音见不到画面。请问同学们，电脑怎么了？(老师把它藏起来了吗？藏那里了？谁能找出来？
――你观察的.很仔细，老师点这个按钮，视频就被藏起来了。你们想试一试吗？好，请打开我的电脑，把这个窗口藏起来吧，再找回来。（咱们班的同学真是太利害了）
快来看课本19页这些按钮的名称吧！谁来告诉大家：标题栏后面的三个按钮是标题栏按钮，标题栏按钮有三个：最小化按钮、最大化按钮和关闭按钮。
2.学习标题栏按钮的作用
知道了他们的名称还不行，我们还得知道他们有什么功能，咱们自己能发现他们的小秘密吗？好，我们8个小组分组完成探密工程，并完成课本20页的表格，最先完成的小组奖励1分。
最先完成的是第三组，给他们组加1分。好全部完成了。我在下面看到同学们完成的非常好，有操作的，有记录的，有不同意见大家都商量出来结果，好现在请第一组和第七组汇报一下他们寻找到的密秘。（很好，这两个组都总结的非常准确）
老师现在想考考大家，敢不敢接受挑战：(请听题)
1)小明说点击最小化按钮就是把窗口关闭了。咱们班同学怎么说？
2)小明又说最大化按钮就是放大窗口到全屏。咱们班同学怎么说？
3)小明还说关闭按钮和最小化按钮的作用一样，都是让窗口回到任务栏。咱们班同学怎么说？
同学们火眼金睛，老师难不住大家，谁能告诉老师还原按钮在那里？什么时间出现？形状是什么？（请这位同学教教大家吧!不错，还原按钮和最大化按钮是孪生兄弟，不过只能一个存在，形影分离了！，这位同学是一个小小观察家，给他们组加1分）
生：学生练习，打开不同有窗口小组交流。
3.学习改变窗口的大小
现在我让大家猜一个图片，大家猜一猜这是什么地方？这可是我们平顶山最美的地方，同学们肯定都去过。
将事先准备好的“1.jpg”文件打开（只露出一个小角），然后逐渐将窗口调大，随着窗口的不断调大，让学生猜这是什么地方，看谁能最先得出结果，最终有学生猜出“这是我们的学校”。
大家看出来我刚才怎么操作的吗？分小组完成课本21页探索调整窗口大小的方法表格，第一个小组完成的奖励1分。
请大家来操作，双击标题栏，快找到标题栏再来双击一次，好玩吗？再来试一次。
4.学习窗口的移动
谁能告诉我，你看到了什么？
5.实践操作，综合练习
6.总结。
不远的将来，你们将成为科学的主宰，老师期盼用上你们的技术，好吗？
《窗口》教学设计2《小窗口大世界》这一课是四年级下册品德与社会第四单元《通信与生活》的第三个活动主题。《小窗口大世界》分为“我们怎样了解外界”、“活动天地”、“瞭望台”三个话题。本节课是本主题教学的第一课时，即:教材82页至84页“我们怎样了解外界”中的教学内容。
这是在“通信连着你我他”帮助学生从整体上认识和了解现代通信方式，学会选择和利用各种通信方式，以及“从烽火台到互联网”了解过去人们传递信息的方式、知道通信发展的过程的基础上学习的第三个主题。“小窗口大世界”通过让儿童了解透过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，获取有用的信息。帮助学生在现实生活中养成看报纸、听广播、上网查询资料等的好习惯。单元主题间各有侧重，主题之间既独立又相互联系，而且体现出一定的逻辑性、综合性。
[学情分析]
“大众传媒”对四年级的小学生并不陌生，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体、互联网等类型，但是，在这些媒体使用的能力上他们还有待于提高，在对媒体使用的选择上还有待于正确的引导。教师便是他们的引导者，教师应该更多地引导他们正确运用传媒获得有益的信息，了解世界，开阔视野、增长见识。另外，在学习方法方面，学生已经初步掌握了调查问题的方法和小组合作学习的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有的经验，引导他们把自己已掌握的学习方法和调查方法运用到新的学习中去，在此基础上进一步培养他们的认知能力、理解能力和动手能力。
[活动目标]
1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。
2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，也可以让外面的世界了解我们，感受媒体的作用。
3．联系实际，了解媒体对学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。
[重点难点]
重点：联系实际，了解媒体对学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。
难点：能够联系实际感受媒体的作用也可以让外面的世界了解我们。
[设计思路]
基于教材和学生的'实际情况，本课教学紧扣活动目标，课前调查实践活动，帮 ……此处隐藏2065个字……作等能力。
情感、态度和价值观：感受“窗”给我们的生活带来的变化，培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。
教学重、难点：
重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
教具学具：
1、教学准备用具：多媒体电脑，范画用纸。
2、学生准备用具：线性表现工具、水彩笔。教学过程：
一、创设情境，导入新知
1、展示一幅没有窗户的房子图片，让学生观察与正常房子的区别。师：如果一幢房子没在窗户会是什么感觉？
2、学生谈感受。
3、导入课题：（板书课题：窗口）
教学设计:运用课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、启发引导，探究新知
1、教师利用课件展示多种样式的窗户，并简单介绍分类。师：你家里的窗户是什么样的？你知道你家的窗户属于什么类型吗？学生自由谈论：
a、有哪些形状?（方形、方圆结合等）
b、有哪些部分组成?（窗框、窗页、窗帘等）
教师归纳总结并板书：
窗户的组成：外框
窗格装饰
2、课件展示作品
a、展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b、展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
学生讨论回答：
a、这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b、您喜欢哪一幅，为什么? 教学设计:展示的这些窗口或自由灵活，或造型独特，或色彩斑斓、五彩缤纷。而有目的的引导学生进行欣赏、评论，既是老师的讲述、启发的重要补充，也是学生主动探索问题的过程，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
3、分析窗口景色的构成
师：通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分构成的？(投影展示2至3幅图片)学生讨论交流，回忆并想象窗口景色。
师：请同学想想，刚才通过窗口看到了哪些景物？
学生讨论回答
师：通过欣赏，我们可以发现
a、直接表现以窗户造型为主的'。
b、表现窗外人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
师：如有近、中、远景时，应怎样表现?(学生回答时，教师示范) 教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。而对近、中、远景的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、设计构思，自主创作作业要求：
1、以线描为主，创作一幅构思、构图巧妙且有新意的《窗口》作品。
2、画面构图饱满，层次分明，能注意近、中、远景的表现。
学生作业时，教师巡回辅导，对学生出现的问题（特别是在近、中、远景有层次画面的处理上）给予耐心帮助，鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，想象创作。
教学设计：通过动手操作、设计构思、自主创作，发展了学生的绘画表达能力、思维能力，培养了学生的创新意识。
四、展示评议，小结延伸
1、选出制作好的作品进行展示评议，并提醒没做完的同学课后继续完成。 a、先请作者说说自己的想法。
b、再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。
2、小结延伸：
课后观察、体验门外的风景。
教学设计：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看待学生设计教学，才会真正落实课标提出的要求。
板书设计：
7、窗口
示范图
窗户组成：外框
窗格
装饰
示范图
窗口组成：窗户
窗内外风景
《窗口》教学设计6教材分析：
《窗口》这一课属于“设计?应用”学习领域。这一内容的学习是在学生已经掌握了一些画、剪、贴的基本技能基础上来学习的。教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。本课通过展示风格造型不同的窗户，引导学生认识窗的特点，丰富视觉和审美经验，使学生感受艺术和生活的联系。在表现过程中给予学生发挥个性的空间，培育创新意识和创造能力。
教学目标：
1、知识与技能：了解关于窗的常识与文化内涵。
2、过程与方法：能用剪纸的方法设计制作一个造型独特的窗。
3、情感、态度及价值观：培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。
教学重难点：
1、重点：了解窗的`知识及设计制作出造型独特的窗。
2、难点：用剪纸的方法设计制作出造型独特的窗。教学方法：
提问法、启发法、演示法等。教学准备：
课件、教师剪纸范作、绘画制作工具等。教学过程：
一、情景导入
1、开门见山，谈话导入。
人们常说：眼睛是心灵的窗户，其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户，才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗，才让我们身处居室依然看到风光。
2、揭示课题
今天就让我们打开这扇窗更深入的了解它!（板书课题）。
二、探究学习
1、出示课件介绍窗的结构：（外框、窗扇、窗格）
2、提出问题：窗有什么作用？
通过启发引导，让学生自己归纳出窗的作用：通风、透气、采光……
3、利用课件展示不同地区、不同时期、不同风格的窗，让孩子们欣赏感受。
（了解：欧式风格、中式风格、现代风格的窗户特点，还特别为学生介绍中国园林的花窗）
4、小结：“通过欣赏，我们发现不同时期、不同地区的建筑物的窗户造型体现出不同的文化内涵，它是人们几千年来智慧的结晶。
5、启发学生：刚才欣赏的这些风格各异的窗，你最喜欢什么样子的？你能画出一个造型独特的窗吗？
6、让学生先说一说，再尝试画出自己喜欢的窗框外形。
7、课件展示不同窗格的造型，让学生感知窗格的特点：①直线窗格；②具体图案窗格；③线条、图案结合窗格。
8、欣赏老师的手工范作，探究制作方法。
启发学生窗格的图案要怎么剪：学生先说，教师再示范。
三、自主创作
1、教师强调注意事项。
2、学生完成创作，教师巡回指导。
3、展示欣赏。
四、拓展小结
请同学们对比教室的窗口，说说我们的作品还缺少了什么？（窗外的景色）
布置：同学们课后也为自己的窗口添上窗外的美景，下节课我们再一起欣赏！
