长城教学设计

时间:2024-05-15 20:23:12
长城教学设计(集合15篇)

长城教学设计(集合15篇)

作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的长城教学设计,希望能够帮助到大家。

长城教学设计1

【教学目的】

1、认识8个生字,理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

2、阅读课文,能抓住课文主要内容。

3、联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

4、分角色朗读课文。

【教学重难点】

重点:分角色朗读课文,抓住课文主要内容。

难点:联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

一、导入新课

1、提问:谁去过长城?谁知道长城砖是什么样子的?

2、教师小结:长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的.砖一般重量为15千克,长36.5~38.5厘米,宽18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历,遇到了什么问题,看看我们能不能帮助它。

二、检查学生自学生字情况

1、字词:绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

2、解词:

自惭形秽:原指为自己的容貌举止而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。

绵延万里:延续不断,很长很长。

妄自菲薄:过分地轻看自己。

里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

三、阅读课文

1、学生自读课文,边读边批注。

2、思考:

⑴在武器高度发展的今天,长城砖产生了哪些想法?

⑵后来发生了一件什么事?

⑶听到人们对自己的高度评价,长城砖的思想有了什么样的转变?

3、展开小组讨论,合作学习。

4、全班讨论。

5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程,先是自惭形秽后惊讶而深思,到自信的语气。

6、提问:这篇课文的主要内容是什么?(武器高度发展的今天,长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览,在人们的赞扬声中,他重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。

7、教师总结

你是如何理解文章中的最后一句话的?联系生活实际谈谈你的想法。

四、小结

我们每个人都要有自信心,自尊心,有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正确对待。成功了也不骄傲,这样才使我们有一个积极的生活态度,保持良好的心态。

【板书设计】

长城砖

自惭形秽──赞扬──自尊自信

长城教学设计2

教材简析:

《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文,也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合,赞美了长城的雄伟气魄,歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨,条理清楚,其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容,是全文的总结段。

教学目标:

1、认知目标:

了解长城的概貌、构造、历史等。

2、智能目标:

①指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点:

学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

设计理念 :

本课的教学设计,是以“情感”为纽带,以学生互动为主线,让古老的长城永驻师生心中。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

二课时

教学过程:

第二课时

一、 导入新课:

1、 读读看:

设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹! —以色列前总统拉宾 只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!

—美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。

—俄罗斯原总统叶利钦

2、 师:这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么?生:伟大。

3、 导语:是啊!这伟大的长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,大家都想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术,得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城?想不想去观赏一番?今天我们继续我们未走完的长城之路。

4、 板书课题:长城

二、方法指导:体会由远及近、由整体到部分的观察方法

1、观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

2、师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?

三、初读课文,整体感知

(一)读文看图、看图读文:

1、欣赏一组长城远景图(多媒体出示)

2、师:说说这一组彩图与文中哪个段落相对应?你是怎么知道的?(生:与第一自然段相照应)

3、师:把能说明长城特点的词句找出并且读出来,远看长城它的形状是什么样子的?有什么特点?生:像一条长龙(长、大、弯)

(二)读文解图、认识长城

1、欣赏一组长城近景图(多媒体出示)

2、师:这一组彩图所体现的是第几段的内容?观察点有什么变化?突出了长城的什么特点?生:与第二自然段相照应,突出了高大、坚固的特点。

3、师:哪些词语描写了长城的备战设施?请读出。

4、说说看:多媒体出示城墙垛子合成台的图片,让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”?

(三)走上长城、体验伟大

1、出示图片。师:作者站在长城上联想到什么?(学习第三自然段)

2、师:作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来?课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大?生:略(见课文)

3、学生齐读第三自然段。师:此时此刻,你仿佛看到了什么,又听到了什么?

四、升华主题

1、师:作者最后是如何评价长城的?

生:长城是世界历史上一个 ……此处隐藏24785个字……万里长城?”“为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹?”然后自读课文探讨问题,品味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句,我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如:“数不清”、“两三千斤重”(工程浩大);“没有……没有……”(设备的简陋);“无数……无数……”、“一步一步地”(条件艰苦)。多种形式反复读,引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗,在品词悟句之后,给了学生无限的想象空间,透过这厚厚的城砖,你仿佛看到了什么?听到了什么?从而产生情感共鸣,体会长城建筑的不容易。在课的结尾,我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨:美国前总统尼克松:只有一个伟大的民族,才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦:这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见过类似的杰作!”

语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,课堂中应该让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮,如在学习“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了,但总感觉读和悟没有深入,没有层次性,感悟的方式还是比较单一的,学生情感的高潮没有迸发。

长城教学设计15

【教学目标】

1、知识目标:

学会本课生字新词,读懂课文内容。

2、技能目标:

学习由远及近,由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,在观察的基础上展开想象。

3、情感目标:

认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶,是世界历史上的奇迹,激发民族自豪感。

【教学过程】

一、欣赏图片,激发兴趣

1、师:同学们,你们去过北京的长城吗?今天老师就带来了长城的风光图片,请大家欣赏。

(课件出示图片,同学欣赏。)

2、交流感受:

师:从大家的表情就可以看出来,你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片,你的心情是怎样的呢?

3、是呀,长城是如此雄伟壮观,长城是中华民族的象征,就让我们走进描写长城的语言文字,再次去领略长城的美。

揭题。

指名读课题。

二、初读课文,整体感知

1、通读全文

师:请大家带着刚才欣赏图片时的心情,大声地朗读《长城》。

注意:

把生字新词读准,把句子读通读顺。

思考:

课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应?

2、请四位同学轮读课文,相机指导生字。

3、师:你找到与插图相对应的段落吗?

(第一幅图对应第一段,第二幅图对应第二段。)

三、图文对照感受读,感知长城

1、对照第一幅图,感受长城的“长”:

⑴ 出示第一幅图:

师:你看到长城了吗?你能用自己的话说说看到的长城吗?

生:长城很长。

师:是呀,长城长得像──一条长龙。

师:你能猜测一下长城有多长吗?

(一万三千多里)

生:长城弯弯曲曲的。

师:是呀,文中也用了一个词,表示弯曲,你找到了吗?“蜿蜒盘旋”。

⑵ 当这幅图一出现在我们面前时,长城的长,长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。(出示第一段)请你自由地读读这段话。

⑶ 指名配乐读。

2、对照第二幅图,感受长城的高大坚固:

⑴ 师:远看长城,它像一条长龙,那么走近看,又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢?请你仔细读读课文第二小节,找找能概括长城的词语。

(高大坚固)

⑵ 这段话中哪些地方写了长城的高大坚固?具体从哪个词中可以体会到?

① 城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的'马路,五六匹马可以并行。

② 城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。

结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口”。

③ 城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

四、想象、感悟读,体会艰辛

1、师:同学们,远望了长城,近观了长城,现在让我们随着作者的脚步,登上长城,去踏一踏那方砖,摸一摸那条石,也许会给我们留下更深刻的印象。

2、自己读第三小节:

找一找哪些句子让你感动。

3、交流:

生: 单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就*着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

文章地址:http://www。7139。com/jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/437832。htm

师:能说说你的理由吗?

(学生回答)

师:你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗?

生:那是一个战火纷飞的年代。

生:那是一个艰苦的年代。

……

师:是呀,那是一个科技非常落后的年代;那是一个战火纷的年代;那是一个水深火热的年代。这样一个年代,要修建这样一个浩大的工程,容易吗?简单吗?

4、边体会边读:

师:那就让我们再好好读这句话。

5、指名读。

6、读着读着,我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景?

学生各抒己见。

7、师:长城,与其说是由一块块的砖头和条石砌成的,不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水,是他们的鲜血,是他们的生命,才换来了这样一个举世无双的伟大工程。

8、出示:

多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

让我们沉沉地读这句话。

9、配乐读第三小节。

五、总结全文,抒发赞美之情

1、师:难怪作者在文章的最后写道……

出示:

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

2、练笔:

师:如今,每天都有成千上万的参观者登上长城,目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象,他们都会发出由衷的赞叹。

英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词,她说:我到过世界许多地方,中国的万里长城是最美的。

美国总统克林顿游览了万里长城后欣然题词,他说:长城是一个奇迹。一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。

听着这些外国元首送给长城的题词,你又想对长城说什么呢?请写下来。

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