化学教学学习心得体会

化学教学学习心得体会

我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的化学教学学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

化学新课程标准和新教材实施的几年来，无论是教学和评价都在发生着彻底的改变。一方面是课本中的练习题量却相对减少，并且主要是一些实践类题型和一些运用知识分析问题解决问题的题目。另一方面，中考化学试题的命题形式及考查内容都出现了较大的变化，命题思路正在努力体现义务教育新课程标准和素质教育的要求，联系其它学科的知识、生产生活实际和以社会热点为背景的试题大量出现，发生在我们身边的化学现象，常以给予信息题的形式来考查学生，试题主要考查学生灵活运用化学知识的能力。所以反映出目前进行化学习题教学不能再沿用过去的“题海战术”并且就题讲题，而应该改变教学习题的方式和方法，一定要根据义务教育新课程标准的要求，科学、合理地选择习题、有针对性地，灵活地讲解习题，从而提高学生运用化学知识，探究和解决实际问题的能力，同时促进学生在情感与态度、求知与兴趣、实践与认知等方面的发展。以达到使学生的综合素质得到全面提高的目的提高化学教学的效益。

一、根据教学需要科学地选择习题

首先老师必须认真钻研新教材，深刻理解新课标，分析近年中考试题的新变化，只有教师正确认识了习题的功能，才能准确把握习题的'方向，才能做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能使习题有事半功倍的效果。我认为应选择那些课本中的重点知识，那些易暴露学生问题、能开阔学生视野、与生活联系紧密、注重知识应用的题目。根据以下原则选择习题：

1、不能搞题海战术，习题应精选且有针对性

练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师应该筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，并且习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不易过大。选择的习题要有明确目的性和针对性。比如，学习《质量守恒定律》时，可以留给学生以下习题进行练习：

（1）蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减少了，这是否违反了质量守恒定律？请大家思考并讨论。

（2）在化学反应 甲+乙→丙 中，5g甲和足量的乙充分反应，生成8g丙，则参加反应的乙的质量是（ ）

A.2g B. 3g C.5g D. 8g

（3）现在我们国家的奥运圣火正在传递，而奥运圣火的燃料是丙烷，它完全燃烧时发生如下反应：丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,则丙烷的化学式是（ ）

A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O

（4）在现如今的社会，能源危机成为世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自称在水中加入少量催化剂，就能将水变成汽油（主要成分是碳、氢元素组成的物质）。对此，你有何评价？

这样的习题既能帮助学生正确理解质量守恒定律本质和原因，又能让学生学会使用质量守恒定律的方法及明确应注意的问题。虽然题不多但作用却是非常的大，效果也就会很好。

2、要培养学生严谨、科学态度，注重习题的科学性

化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生严谨科学认真的态度，是化学教学的任务之一。所以，老师在选择习题时，一定要强调科学性，不能出现知识性的错误，要做到语言准确，叙述严密。

3、重视“双基”的训练，强化习题的导向性

化学习题的解决往往需要一些基本的知识为基础，所选习题不能超出学生的能力之外。因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好学习习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点。习题要面向全体，不能出偏题、难题、怪题，不能出那些模棱两可、争论较大的边缘题。例如有些资料上有这样一个题目：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就没有这么高的精确度！试想，要一名刚刚学了两个多月化学的学生就回答一个本身就存在严重系统误差的题目，能有多大意义？做这样的题目对学生的学习能有多大的帮助呢？

4、关注社会热点问题，注重习题的创新性

新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，最主要的差别之一就是淡化了概念，降低了难度，并且最大程度地体现了化学来源于生活，化学服务于生活的新理念，所以相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。同时我们通过分析近年中考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现象、化学知识以及在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。中考试题的导向性是明确的，因此，在选择习题时就要顺应这种变化趋势，平时注意多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。

二、根据学生的需要科学地布置习题

1、注重分层教学，习题要有针对性

新的课程标准和新课程理念要求化学教学要面向全体，要让每一位学生有其发展。但他们自身的知识储备，生活经验，思维能力、理解能力都存在一定差异，因此，习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会到成功的喜悦，逐步树立他们学习化学的兴趣和信心。让学生逐步实现由“懂得”到“会做”，由“会做”到“会学”。

2、加强师生习题互动，调动学生积极的参与意识

一个人的能力总是有限的。再有经验和能力的老师，考虑问题都有他的局限性，都会受到一些思维定势的束缚，设计习题的多样性往往不足。因此选择习题也不应由一位教师独断，要进行教研组内同组教师的共同讨论。同时可以进行从学生中来，再到学生中去的大胆尝试，即让学生将他们自己认为有针对性的、容易发生错误的、有趣的习题收集起来，再运用到单元检测中，从而更好地引导学生自主学习。这样既能强化对知识的掌握，又能使学生得到很好的锻炼，因为有他们的参与，所以也就促使他们自主、积极地学习化学，既拓宽了出题的视野，又提高了习题的质量。

怎样才能学好化学这门功课呢？万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。我在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。具体如下：

1．明确学习化学的目的

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

2．课前要预习

预 ……此处隐藏8448个字……

习题对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术。习题不在多，而在精。

3。根据学生的实际分层次完成习题

原出处所有。

习题的难度要分层次，习题的题量要适中，且在完成的时间、数量上不搞“一刀切”，让学生有一定的选择，使每一个学生都得到最好的发展，都能体会成功的'喜悦。

4。要重视习题课的反馈纠正

学生习题中出现的范例和错例应及时整理，并反馈给学生。通过对错例的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。对错误严重的，还可以进行面批、面改，给予个别辅导，便于因材施教。

5。关注社会热点问题，注重习题的创新性

新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容。平时多收集一些这方面的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。

以上是我在教学中的一点体会，不当之处请专家同行批评指正。

在和同学们一起学习的这段时间，我深刻体会到同学的化学学习方法对学习成果影响很大，因此，引导同学把握科学的学习方法显得非常重要。围绕教学我将学习方法分为预习、听课、复习、作业几个环节。

预习、听课、复习、作业几个环节在学习过程中都有其独特的作用。预习是预备、听课是关键、作业是消化和巩固、复习是升华和提高。这些构成学习过程的一个整体，几个环节之间相互连接、相互影响、相互制约。预习的目的是让同学获得对所学学问的心理预备，能够带着问题听课，从而提高学习效率。在预习时学问类型的不同，预习方法也不尽相同。对于事实性的学问、理论性学问的`预习，通过扫瞄课文，大体了解所要学习的课题，分析一下自己已经把握了哪些内容，还有哪些内容不明白的，在老师讲解的时候集中精力听老师对这些问题的讲解，做到有的方矢、突出重点、突破难点。对试验的预习，要求弄清晰试验的目的、要求，化学反应原理和操作留意事项。听老师讲授是中同学学习化学的重要方式，听课效率打算着同学的学习质量。要提高听课效率除了做好预习、带着问题听课外，还要求同学紧紧跟上老师讲课的思路，切忌只记结论，不仔细听取老师的论证和推理过程。复习是同学巩固、加深并将所学学问系统化的重要方法。复习大致分为平常复习和阶段复习两类。平常复习是最基本的复习，其目的是让学习准时加深对所学学问的印象；阶段复习是总结性的复习，其重点应当放在学问的系统上。作业是同学巩固、应用学问、形成技能、培育和进展力量的实践活动。通过做作业，同学还可以准时发觉并弥补自己的学问缺陷。再则同学要有意识其养成在复习的基础上去做作业，作业后进行检查、反思的习惯。

新一轮课改是从适应时代的需要动身，对化学教材大幅地进行改编，要求老师必需以一个全新的观念去端详新教材，通过学习，加深了对新教材的熟悉和理解，现谈几点熟悉和体会。

一、对新教材的熟悉：

高中化学课程改革一个特别显著的变化就是课程结构的变化。由于课程结构的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。全部的同学都要学化学，而不同的同学可以学不同的化学。全部的同学在科学素养方面都要有最基本的进展，但是在进入高中之后，不同的同学可以依据他们的共性、特长、潜质在科学素养进展方面获得不同的进展。新课程的课程结构强调领域和模块，层次性和选择性。从观念上说：新教材融进了大量的新学问，甚至有些学问对老师和同学来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。设置了较多的争论和生活观看题目，从中折射出新的学问、学习观和教学观。老师必需转变教学观念，切实担当起引导、启发、点拔、评价的责任，激发同学的学习动机，学习爱好和创新意识，让同学感受、理解学问产生和进展的过程，树立良好的学习观。新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比较少，同学的'心里负担较轻，对培育孩子的爱好有好处。除此之外，必修课内容比较简洁，同学学完必修课以后对化学有了一个基本的熟悉，在这基础上同学就可以进行选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为同学进一步深化学习化学打下基础，很有好处。

二、对新理念的熟悉。

正确树立高中化学新理念建立有共同基础而又能适应不同同学进展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培育同学从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高同学终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量；建立有利于同学共性进展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于同学形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于同学思维力量、分析解决问题力量的进展，提高科学素养和人文素养。转变以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中心的现状，关心同学转变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使同学在进行接受学习的同时，增加学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通争论、重视实际问题解决的乐观学习方式。老师的主要工作是：了解学习需要和进展方向和可能性，予以指导、关心；创设学习情景，组织学习活动；供应学习工具，参加学习过程赐予关心、指导。师生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教同学活在新课程标准的教学工作中不断自我充实自我完善新课程改革后老师不再是教书的匠人，而应肩负起了解人，培育人的工作。老师不是同学的主宰，同学也不再老师的工作成果与效果的表征，新课程下老师只是同学学习阶段的激励人，引导者，为同学的学习供应支持、关心、辅导，关心同学了解自己的特长、潜能，为同学的进展供应指导。老师不是教教科书，而是用教书育人：在课堂上老师不单纯是学问的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、调整者。老师的教学工作：了解同学的学习需要、进展方向和可能性，予以指导、关心；创设学习情景，供应学习工具；组织学习活动、参加学习过程；倾听同学发言、发问；观看同学的学习活动，赐予关心和指导，师生要共同制造美妙的有生命力、制造力的教同学活通过新课程的学习，我觉得作为老师必需自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平，结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业学问，对社会的熟悉水平提高，同时扩大学问面，提高信息的猎取，加工和传播水平。总之，新教材为同学供应了更为宽阔的学习空间，广阔化学老师应抓住契机，深化化学教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教育技术。时代的进步对化学教学提出了更高的要求，同时又为化学教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，化学老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大化学外延。